I კლ. პედაგოგები

ნათია წიკლაური- "კოდალების თავსამკაული"

საგანი	ქართული ენა და ლიტერატურა
კლასი	I- დ კლასი
მასწავლებელი	სსიპ ჟიული შარტავას სახელობის ქ. რუსთავის მე -4 საჯარო სკოლის დ / კ პედაგოგი ნათია წიკლაური    ელ - ფოსტა  natia.tsiklauri1@gmail.com
თემა	თამარ ადამიას "კოდალების თავსამკაული"
მოსწავლეთა რაოდენობა	30 მოსწავლე
გაკვეთილი სასწავლო მიზნები	ü   მოსწავლემ გამოთქვას ვარაუდი ტექსტის შესაძლო შინაარსის შესახებ ილუსტრაციის მიხედვით / სათაურის მიხედვით; ü   მოსწავლემ შეძლოს უცნობი სიტყვების განმარტება კონტექსტის მიხედვით ან / და მასწავლებლის დახმარები ü   მოსწავლემ გააგრძელოს სხვის მიერ დაწყებლი კითხვა; ü   მოსწავლემ იპოვოს და წაიკითხოს ტექსტში მასწავლებლის მიერ მითითებული ადგილები.
კავშირი ესგ-სთან	I. 4. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს ნაცნობ თემატიკაზე შექმნილი მცირე ზომის ტექსტები და გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება; I .5 მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები; I .7. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი კოდის გაშიფვრა; I .11 მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის სტრუქტურის აღქმა;
წინასწარი ცოდნა	ü   იციან ანბანის ყველა ასო; ü   კითხულობენ მცირე ზომის მარტივ წინადადებებს; ü   შეუძლიათ მარტივი წინადადებით აღწერონ ილუსტრაცია; ü   იციან წინადადება, სიტყვა, მარცვალი; ü   იციან წყვილში მუშაობის წესები
გამოყენებული მეთოდები	ü    ვარაუდების გამოთქმა; ü   პირამიდის შევსება ü    კითხვა ü   დაჭრილი ტექსტის აღდგენა; ü   სიტყვის ვერბალური და ვიზუალური ასოციაციების სქემის შევსება.
მუშაობის ფორმა	ü   ინდივიდუალური ü   წყვილებში
რესურსები	ü   წასაკითხი ტექსტი; ü   თაბახის ფურცლები შესავსები სქემებით; ü   დაჭრილი ტექსტი / თაბახის ფურცელი და წებო; ü   კალამი; ü   ცარცი / დაფა; ü   პროექტორი-ანიმაციური ფილმიდან ნაწყვეტი; ü   აპლიკაცია;
გაკვეთილის მსვლელობა აქტივობა / დრო	გაკვეთილი I - 4 5 წთ A ფაზა - გამოწვევა აქტივობა 1 მოსწავლეები უყურებენ ანიმაციური ფილმიდან ნაწყვეტს, გამოთქვამენ მოსაზრებას, თუ რის შესახებ იყო ნაწყვეტი და სავარაუდოდ რა შეიძლება იყოს გაკვეთილის თემა. (2 წთ) აქტივობა 2 მასწავლებელი მოსწავლეებს დაფაზე ჩამოწერილ სავარაუდო უცნობ სიტყვებს წარუდგენს და ფრონტალური გამოკითხვით განმარტავენ ამ სიტყვებს. განმარტებები იწერება დაფაზე. (3 წთ) აქტივობა 3 უცნობი სიტყვის გამოყენებით სიტყვის პირამიდის შევსება. ნაშრომის პრეზენტაცია; (2-3წთ) აქტივობა 4    მასწავლებელი ტექსტის წაკითხვამდე კლასს აცნობს სათაურს და სთხოვს, იმსჯელონ ტექსტის შესაძლო შინაარსის შესახებ. (1 წთ) B  ფაზა კითხვის დროს აქტივობა 5 ტექსტს მასწავლებელი კითხულობს (საჩვენებელი კითხვა - 1 წთ) - მოსწავლეები გამოთქვამენ თავიანთ დამოკიდებულებას (1 წთ) აქტივობა 6 გუნდური კითხვა: მასწავლებელი და მოსწავლეები ერთად კითხულობენ ტექსტს. კითხვის პროცესში მასწ. მიუთითებს წასაკითხ სიტყვებს. (2-3წთ) აქტივობა 7       მოსწავლეები კითხულობენ ტექსტს გაგრძელებებით. (2 წთ) აქტივობა 8   მოსწავლეები ეძებენ ტექსტში და ასახელებენ მასწავლებლის მიერ მითითებული სხვადასხვა რაოდენობის მარცვლების მქონე სიტყვებს; (1-2წთ)  აქტივობა 9     მოსწავლეები ნიმუშის დახმარებით აწყობენ დაჭრილ ტექსტს და აწებებენ თაბახის ფურცელზე; (5 წთ) C  ფაზა გამტკიცება აქტივობა 10 კითხვა - პასუხი. ü   სად იდგა მუხის ხე? ü   რატომ მოიწყინა მუხამ? ü   მომიძებნეთ ადგილი ტექსტში საიდანაც ჩანს, როგორ მოიქცა მოწყენილი მუხა. ü   რას დაუძახეს საშველად მუხის მეგობრებმა? ü   როგორ დაეხმარნენ კოდალები მუხას? ü   წამიკითხე ტექსტიდან ის ადგილი, სადაც ჩანს როგორ მკურნალობენ კოდალები მუხას. ü   ჩვენ რითი შეგვიძლია დავეხმაროთ ხეებს? ü   თუ იცით რა სარგებლობს გვაძლევს მცენარე? ü   როგორ გადაუხადა მუხამ მადლობა მკურნალ კოდალებს? ü   რით დაასაჩუქრეს კოდალები ფრინველებმა? ü   თქვენ თუ მიგიღიათ საჩუქარი მადლიერების ნიშნად? აქტივობა 11  ვერბალური და ვიზუალური ასოციაციების სქემის შევსება (5 წთ) პრეზენტირება (2 წთ)
შეფასება	აქტივობა 12 - შეფასება          2 წთ. ü   მასწავლებელი   აფასებს მოსწავლეთა აქტიურობას, ინდივიდუალურ და წყვილში მუშაობას კომენტარებით;